PREGUNTA GUÍA: ¿Sabrías hacer, escribir, contar y vender UN CUENTO?
NIVEL: alumnos de 2 de ESO
PRODUCTO FINAL: Por un lado un cuento digital y por otro un cuento editado en papel.
DESARROLLO: Mediante la aplicación o web STORYBIRD vamos a hacer un cuento, para ello necesitamos investigar como crear historias, como publicarlas digitalmente y otras partes importantes de este trabajo por proyectos son:
1 Diseño y encuadernación del libro (en su forma física). Necesitaremos la colaboración de los compañeros de plástica.
2 Preparar, probar y mejorar nuestra forma de contar nuestro propio cuento. En persona y en directo contaremos el cuento realizado a alumnos de un colegio de primaria.
Finalmente vamos a vender nuestros libros para obtener dinero para la acampada de final de curso. Necesitamos ingresos para poder pagar esta salida y nada mejor que vender un producto % nuestro. Para ello tendremos que investigar y buscar estrategias comerciales para hacer rentable nuestro trabajo. Y quien sabe si los que valoremos mejor se pueden presentar a un concurso. La idea también podría ser hacer nuestro propio concurso, pero para ello debemos encontrar personas y empresas que quieran subvencionar dicha actividad.
Este es el Padlet creado para conocer lo que hacen los demás compañeros.
Rúbrica de autoevaluación de la competencia digital
Novato
Principiante
Amateur
Experto
Información
Apenas conozco como navegar por internet.
Se navegar por internet pero no llego a sitios que sean lo que
busco.
Navego por internet y conozco muchos sitios de los cuales saco
información
Se navegar por internet, y aprovecho los recursos que
encuentro.
No se evaluar ni analizar lo que encuentro. No me es provechoso
lo que encuentro.
Me resulta interesante lo que busco pero no es muy útil.
La información que obtengo es provechosa aunque se que le
podría sacar más provecho.
Evalúo y analizo la información que encuentro y me suele ser
muy útil.
No tengo ni idea de como puedo guardar lo que encuentro.
Utilizo el mismo mecanismo para guardar toda la información.
Me cuesta pero suelo encontrar lo que busco.
Se guardar las cosas que considero importante pero tengo tantos
frentes abiertos que hay veces que se escapa alguna.
Almaceno las cosas importantes que he encontrado y las
encuentro con fácilmente.
Comunicación
Nunca he interaccionado con nadie en internet.
Expreso opiniones por las redes sociales pero no contesto a
personas que no conozco
Interactuo con compañeros que conozco en persona. compartimos
algunos enlaces e información. Nada de extraños.
Interactuo de forma habitual con gente por internet y
compartimos documentos, información incluso colaboramos en
proyectos.
Pienso que todo lo que esta en internet es de todos y no pasa
nada si hago comentarios personales. No publico nada pues el
bulling y el timo esta a la orden del día.
Publico todo tipo de cosas en mis redes sociales. Si todo el
mundo lo hace es porque no hay problema.
Conozco la importancia de seleccionar mis comentarios y ante la
duda no publico.
Conozco que es lo que debo compartir y que no se debe
compartir. Reconozco fácilmente cuando alguien publica cosas
inadecuadas.
Creación de contenidos
Nunca he colgado nada en internet y no creo que sea necesario.
Me gustaría compartir cosas que me han salido muy bien pero no
se como hacerlo.
He compartido algunas cosas en internet y algunos compañeros
me han hecho comentarios.
Comparto muchas de las cosas que hago y la gente me lo agradece
y recibo felicitaciones por ello.
Seguridad
Desde cualquier dispositivo conecto y mando información.
Suelo conectarme en el mismo dispositivo para no tener
problemas.
Cuando me conecto en dispositivos que no conozco cierro las
aplicaciones utilizadas.
Conozco los inconvenientes de no trabajar desde dispositivos
seguros.
Aquí os dejo el enlace de algunos twitts que he realizado relacionado con el tema de #flipped_INTEF.
La verdad es que el twitter es una poderosa herramienta de información en áreas concretas. El tema de las lista también es muy interesante. Poder controlar lo que dicen y hacen un grupo de gente determinado es una gran manera de estar al día.
aquí hay algunos de los twitts con el hastag #Flipped_INTEF
Curiosamente el último de ellos es mi número 1500 y si hago un repaso de lo que he retwiteado, escrito o comentado me llevo muchas y gratas sorpresas. Profesionalmente me ha permitido conocer a muchas personas, no de forma personal pero si lo que hacen. Algunas de ellas cuando las he conocido en persona ha sido una sensación extraña pero reconfortable.
A nivel personal no suelo publicar cosas relacionadas con mi vida privada, pero lo que si me doy cuenta que en mi otra pasión que es el fútbol, mucha gente te busca y te lee. Es como si quisieran saber cosas de ti, sin la necesidad de hablar contigo.
Seguir a determinadas personas en Twitter es como hacer un curso poco a poco, a largo plazo. Te va impregnando (para lo bueno y lo malo) de su forma de ser, de trabajar, de actuar. Esa es una arma muy potente. Pues hoy en día es difícil que alguien te pueda influir un poco cada día.
POR CIERTO YA ESTOY ELABORANDO MI LISTA DE FLIPPED
Hacia tiempo que no me paseaba por PINTEREST y como siempre me arrepiento mucho jejeje. Prometo no estar tanto tiempo, pues no se si es que no me acordaba o que.. pero he encontrado muchísimas cosas ... Creo que en poco tiempo se ha duplicado el contenido. Y como siempre hay cantidad de cosas que pueden ayudarte. LO RECOMIENDO Y LO RECOMENDARE. #flipped_INTEF
Esta es la actividad que he diseñado
para el desarrollo de la competencia digital. Vamos a
convertirnos en escritores de cuentos. Queremos que el trabajo se
interdisciplinar en distintas áreas como las asignaturas de
lenguas. (Castellano – catalán – Inglés) También van a
intervenir desde el área de plástica.
Buscamos que sea en un entorno
colaborativo, como mínimo 2 personas serán las que trabajen en
equipo, para la realización del cuento. Pero también en grupo se
deben hacer otro tipo de acciones como elegir los mejores cuentos o
realizar una coevaluación.
Por otro lado la intencionalidad de
esta actividad es la de crear contenido digital que puede ser
imprimido para poder llegar al mayor número de gente posible.
ejemplo de cuento
Justificación Objetivos
Desde el departamento de lenguas
queremos realizar un CONCURSO LITERARIO. Para ello utilizaremos la
web STORYBIRD. La cual ofrece de forma muy intuitiva la posibilidad
de crear un cuento, historia o poema. Una vez terminado el proceso de
realización de las historias entra en juego el área de plástica ya
que se tienen que diseñar la portada y la encuadernación.
El objetivo principal es comprender y
expresar con corrección, oralmente y por escrito, a la hora de
realizar un cuento.
Para ello creamos una secuencia
didáctica que incluye 1 introducción de los géneros literarios 2
visionado del vídeo tutorial de Storybird 3 lectura de cuentos
infantiles 4 explicación de las estructuras de los diferentes
cuentos 5 realización del cuento 6 publicación 7 impresión y
encuadernado 8 fase de concurso (votaciones)
a) áreas:
Las áreas implicadas son las de
lenguas, pueden elegir el idioma con el que quieren escribir el
cuento. Además antes y después de la impresión del mismo hay un
trabajo de diseño y posterior encuadernación.
b) competencias niveles competenciales
de la competencia digital
Área
1: Información y alfabetización informacional.
No
destaca especialmente en este punto pero si que tiene rasgos
importantes. Solo por el simple hecho de navegar en la plataforma se
consigue desarrollar esta competencia. Funciona como la mayoría de
plataformas de este tipo que cada vez son mas generalizadas.
Área
2: Comunicación y colaboración.
Sin
duda es el punto fuerte de esta aplicación. Se puede establecer un
entorno colaborativo para que sean distintas personas las que hagan
el libro. Saber comunicarse será básico si se quiere obtener un
producto digital adecuado. La colaboración no solo se establece en
la realización del cuento también es necesario colaborar para
obtener la evaluación de los compañeros. Saber que opinan, saber
seleccionar los criterios para obtener el mejor o el más original.
Área
3: Creación de contenidos digitales.
Otro
de los puntos fuertes de esta aplicación. El resultado será un
producto digital que se puede imprimir y compartir vía redes
sociales. Se crea un producto digital más que acertado. Con multitud
de posibilidades a la hora de que pueda llegar a la gente. La
posibilidad de imprimir y de realizar distintas técnicas
encuadernadoras.
Área
4: Seguridad.
La
aplicación permite realizar todo el trabajo en modo clase y que
nadie de fuera pueda ver los contenidos realizados. De esta manera
establece un alto grado de seguridad. Incluso dentro del aula
establece la privacidad propia de cada grupo de alumnos.
Área
5: Resolución de problemas.
Se
pueden solucionar problemas relacionados con la competencia digital.
Aparece en menor medida ya que la aplicación es simple. El tema de
los derechos de autor se trabaja de forma directa.
La metodología utilizada va en
función de las actividades propuestas en la secuencia didáctica. Se
establece en el grupo clase las explicaciones generales. Las cuales
se combinan con el visionado de vídeos aclaratorios. Es el caso del
tutorial.
Lo que hace referencia a la lectura de
cuentos infantiles se lleva a cabo en la biblioteca del centro. La
explicación de las distintas estructuras que se encuentran en los
cuentos se hace de forma grupal y como si fuera una clase magistral.
La parte de la realización del cuento
es de forma libre y en parejas siendo el profesor un acompañante.
Antes de la publicación e impresión el profesor corrige los
trabajos y realiza los comentarios oportunos siendo los alumnos los
que tienen la última palabra antes del encuadernado.
Por último la fase de concurso se
realiza con unas votaciones anónimas vía Google cuestionarios para
el público en general y otra en forma expositiva dentro de clase
grupo por grupo.
Otro ejemplo de cuento completo hecho por alumnos de primaria.
Área 1: Información y
alfabetización informacional.
No destaca especialmente en este punto pero si que tiene
rasgos importantes. Solo por navegar en la plataforma se consigue desarrollar
esta competencia.
Área 2: Comunicación y
colaboración.
Sin duda es el punto fuerte de esta aplicación. Se
puede establecer un entorno colaborativo para que sean distintas personas las
que hagan el libro. Saber comunicarse será básico si se quiere obtener un
producto digital adecuado.
Área 3: Creación de
contenidos digitales.
Otro de los puntos fuertes de esta aplicación. El
resultado será un producto digital que se puede imprimir y compartir vía redes
sociales.
Área 4: Seguridad.
La aplicación permite realizar todo el trabajo en modo
clase y que nadie de fuera pueda ver los contenidos realizados. De esta manera establece
un alto grado de seguridad.
Área 5: Resolución de
problemas.
Se pueden solucionar problemas relacionados con la
competencia digital. Aparece en menor medida ya que la aplicación es simple.
Área 1: Información y
alfabetización informacional.
Destaca en este punto, pues se produce en los alumnos
el tratamiento de muchos contenidos curriculares desde una vertiente
alfabetizadora. Enriquece la posibilidad de obtener información mediante
ejercicios prácticos y los puede transformar en conocimiento.
Área 2: Comunicación y
colaboración.
Como la mayoría de aplicaciones busca extenderse
creando una red propia. A su vez se puede hacer visible en las redes sociales.
Pero podemos decir que no es su fuerte, más bien es la comunicación con uno
mismo.
Área 3: Creación de
contenidos digitales.
No se crean contenidos digitales, pero si que se actúa
de forma digital continuamente. Es como hacer ejercicios donde el feedback es
inmediato.
Área 4: Seguridad.
Permite trabajar de forma individual de tal manera que
no se tiene necesidad de interactuar con gente a la que no conoces. Como la
mayoría de aplicaciones intenta crear una red propia.
Área 5: Resolución de
problemas.
Más que resolver problemas derivados del manejo de la
competencia digital, se realizan ejercicios continuos de áreas curriculares
relacionadas con los idiomas. Además los relaciona entre ellos.
Área 1: Información y
alfabetización informacional.
No sería su aspecto más relevante. Pero ofrece los
cimientos para crear la información gracias a las presentaciones, infografías…
Área 2: Comunicación y
colaboración.
Es una herramienta muy potente para comunicar dadas
las distintas posibilidades que ofrece y sobretodo lo atractivo de las imágenes
que no presenta. También permite colaborar a la hora de crear y eso enriquece
mucho.
Área 3: Creación de
contenidos digitales.
Creo que es la mejor herramienta para poder trabajar
este punto. Con las plantillas que proporciona se puede crear infinidad de
contenidos digitales casi de forma profesional.
Área 4: Seguridad
Se puede trabajar esta área pero de forma muy superficial.
Área 5: Resolución de
problemas.
Esta web además ayuda a resolver problemas de forma
concreta como realización de CV o tarjetas de presentación… serían cosas
concretas .
Área 1: Información y
alfabetización informacional.
Pues tiene un alto componente de resolución de problemas relacionados con la alfabetización digital. Destaca la imaginación y la creación de historias.
Área 2: Comunicación y
colaboración.
Como todas las aplicaciones se puede establecer un vínculo colaborativo con otras personas y crean la red de cómics. Por su plasticidad sirve para comunicar cualquier cosa, sobretodo con los adictos a los cómics pero también con la gente que le gusta las cosas distintas.
Área 3: Creación de
contenidos digitales.
Se pueden crear todo tipo de contenidos principalmente digitales. Siempre relacionados con el cómic pero la temática será la que favorecerá el llegar a todo tipo de público.
Área 4: Seguridad.
Saber guardar la propiedad intelectual, es otro aspecto a tener en cuenta a la hora de elaborar material.
Área 5: Resolución de
problemas.
Resolver problemas... pues los propios del conocimiento de la aplicación. Pero también puede tener una vertiente reivindicativa para poder hablar y expresar pensamientos críticos.
Y aprovecho este mini comentario para hablar un poco del contenido teórico del curso. Lo ideal sería que se nos presentara como si fuera una clase invertida, ya estamos que no puede haber clase presencial. Pero los contenidos se nos presentan de forma tradicional.
Aquí os dejo una de las actividades del curso de "Flipped Classroom" es un pequeño dialogo entre dos profesores. Uno un poco desesperado y otro el cual le anima a cambiar.
Escucha"Clase invertida" en Spreaker.
Es un actividad que llevo a cabo con
los cursos de 2 de ESO de mi centro. Mi propuesta es crear un blog
donde ellos puedan publicar sus noticias o todo aquello que sea
interesante en su día a día.
La verdad es que me esta costando que
visiten el blog y que vayan haciendo aportaciones pero lo que es
cierto que esta quedado como un diario de curso. Las veces que les he
enseñado el blog, han quedado maravillados de recordar las
actividades que han hecho hasta el momento. Suelen extrañarse de ver
quienes son los alumnos que han colaborado. Mi forma es ir poco a
poco sin hacer mucho ruido pero ir enganchando a los alumnos de cada
clase.
Para ello voy ofreciendo la posibilidad
de escribir y colgar las entradas de las actividades que vamos
haciendo y ellos son los que comentan y escriben dichas entradas.
Con ello también conseguimos que
algunos profesores se den cuenta del recurso que supone tener este
blog. Poder utilizar el blog para dar a conocer el trabajo que se
realiza desde distintas asignaturas es bueno para todos. También
está hecho para poder llegar a los padres. Pero eso es a largo
plazo.
En la realización de un blog se me
hace difícil solo elegir una de las 21 competencias que hay en el
Marco Común de Competencia Digital Docente.
Área 1: Información y alfabetización
informacional
El punto 1.3. Almacenamiento y
recuperación de información, datos y contenidos digitales es uno de
los más apropiados. La importancia de almacenar los contenidos
digitales que hemos realizado para poder disponer de ellos es
básica.
ACTIVIDAD EN CUESTION
La salida que hicimos a la Televisión
Autonómica de las Islas Baleares IB3. Publicaremos una entrada con
las fotografías y los comentarios oportunos de como se llevó a
cabo. Además con la ayuda de una aplicación QUIK realizaremos un
vídeo el cual insertaremos en la entrada correspondiente.
Nos viene muy bien esta actividad ya
que todo esto se engloba en el proyecto #TeleMaura. Que es el
proyecto que llevamos a cabo con todos los alumnos de 2 de ESO y en
donde trabajamos para conseguir realizar distintos programas de
televisión.
En este caso el docente (que soy yo)
sabe guardar y etiquetar archivos, contenidos e información y tiene
su propia estrategia de almacenamiento. Sabe recuperar y gestionar
la información y los contenidos que ha guardado. Sería un nivel
intermedio.
El principal problema es la
masificación del aula. Demasiados alumnos para un trabajo concreto.
Pero como soy el profesor PT puedo promover este tipo de aprendizaje
con mis alumnos, ya que con una simple adaptación trabajan estos
aspectos. Es necesario la colaboración con los compañeros
profesores, en este caso de la asignatura de castellano. Pues este
trabajo lo enmarcamos en la asignatura de castellano, pero también
en la de proyectos. Que es la suma de las asignaturas que se han
sumado al trabajo por proyectos (6 horas semanales.)
Esta es una actividad muy general de la
cual podemos sacar mucho provecho. Sobretodo por que es muy
interdisciplinar, de forma implícita abarca a todas estas áreas.
Ejemplo del vídeo realizado tras la visita a las instalaciones de IB3 Televisión
RELACION CON LAS AREAS
Área 1: Información y alfabetización
informacional:
Sin duda presentamos herramientas que
ofrecen la posibilidad de dar y recibir información. Los alumnos son
conscientes de la necesidad de conocer determinadas normas para que
todo salga bien.
Área 2: Comunicación y colaboración:
Es pura información y se establece una
colaboración necesaria entre los distintas personas que colaborar a
la hora de hacer el trabajo. Ya que unos hacen las fotos, otros
escriben y otros difunden lo que se ha hecho.
Área 3: Creación de contenidos
digitales
Creamos unos contenidos funcionales de
experiencias que hemos vivido de forma grupal. Es importante
contextualizar-lo con el proyecto que llevamos a cabo y saber porque
hacemos esto. En este caso doblemente contextualizado al hablar de
periodismo.
Área 5: Resolución de problemas
Se nos presentan una serie de problemas
en el manejo de los aparatos que con la ayuda del profesor no solo se
solucionan sino también existen propuestas de los alumnos para
difundir el trabajo realizado.
Área 4. Seguridad
Como mínimo planteamos el tema de la
seguridad en lo que estamos haciendo. Nos da para hablar del respeto
al derecho de imagen y a las posibles conductas de los demás.
No se si utilizar el Facebook como marcador social es una buena idea. Lo cierto es que desde hace bastante tiempo lo he utilizado para agrupar artículos que son de mi interés.
Hice una página donde fui compartiendo artículos interesantes relacionados con la innovación. Tengo que decir que hay muchos que de forma directa están relacionados con la competencia digital.
La verdad es que conocía (algunos) marcadores sociales (Symbaloo) )pero me parecen más útil la página de Facebook. Aunque ahora que conozco más y mejor los marcadores, creo que los utilizaré.
Entendí que era un Homo Digitalis cuando pude entrar en esta página web y conseguí hacer que el personaje hablara. Antes podías insertarlo en el blog sin coste alguno ahora solo se puede compartir. Aquí lo tenéis.
La web se llama WOKI y este es el que he creado para esta ocasión.
Qué
sé sobre cómo se enseña en las escuelas la competencia digital?
No
se si se muchas cosas pero si conozco muchos centros. Es lo bueno de
ser interino y de pasar casi cada año por un centro distinto. Con
distintos compañeros y en distintos cursos. Con distintas ideas y
diferentes contextos.
La
mayoría saben de la importancia pero son reticentes a lanzarse a
trabajar de forma diferente. Necesitan que alguien les empuje, que
vean resultados.
¿Se
le da el justo peso a la dimensión emocional en el uso de las
tecnologías?
Pienso
que no, pues el principal problema es que los profesores no estamos
lo bien formados que deberíamos. Lejos de excusas, decir que hay
muchos frentes abiertos trabajo por proyectos, gamificación, trabajo
cooperativo, aprendizaje basado en problemas... El tiempo es oro y es
escaso. Todo ello sin dejar de lado la educación emocional y el
trato con las familias.
¿Se debería
insistir más en la educación en valores y en el respeto en la red?
Sin duda... pero
también tenemos la educación vial, la educación basada en el
respeto, evitar formas de discriminación … Si trabajamos los
valores de forma constantes seguramente llegaremos al del respeto en
la red.
Desde
tu punto de vista, ¿consideras
que en tu centro se están trabajando todas las áreas que
implica la competencia digital? ¿Cuáles si y cuáles no?
Pienso
que no lo se. Creo que se trabaja muy bien en los diferentes
departamentos pero solo puedo conocer con los que yo actúo. Por eso
sería necesario realizar algún tipo de coordinación para saber si
se trabaja y como se hace en los distintos departamentos.
El
que más se trabaja es el de seguridad. Todos los demás cuentan
mucho trabajar. Insisto en la formación del profesorado y luego la
falta de medios. El simple hecho de disponer wifi (para los alumnos)
ayudaría mucho. Se podría trabajar con sus propios dispositivos.
¿Qué
medidas habría
que tomar a nivel de centro para
estimular o facilitar que todo el profesorado desarrolle el conjunto
de áreas de la competencia digital?
Lo he comentado
antes, lo ideal sería hacer una actuación conjunta en forma de
coordinación . En mi opinión de cada vez tienen menos sentido las
reuniones de departamento horizontales(mismo ciclo). Establecería
reuniones verticales (diferentes ciclos) y con departamentos afines .
Ejemplo Lenguas. Una comisión de competencia digital sería muy
apropiada.
Este es el blog que he creado para tener controlado todo lo que hacemos en este MOOC que promote #CDigital_INTEF
MOOC CDigital INTEF
Hola este es el blog que he creado este año. También lo voy a utilizar para que mis alumnos puedan escribir y colaborar en las entradas. Y de paso lo emplearé para poder hacer las actividades de este MOOC que me parece importante.
Yo soy Javier Ferriol y soy profesor PT en este instituto de Secundaria de Palma de Mallorca. Desarrollo mi actividad en los cursos de Segundo de ESO.
Saber como funciona todo lo relacionado con la tecnología digital. Que en mayor o menor media esta a nuestro alcance. Y poco va invadiendo distintos ámbitos de nuestro día a día. Un ejemplo si sabes que hay una aplicación para pagar la zona azul puede beneficiarte de distintas comodidades.
¿Qué sé sobre el significado de ser ciudadano culto y autónomo en la sociedad digital?
Entiendo que ser ciudadano culto y autónomo es tener un interés por conocer como mejorar mi cultura digital en todo aquello que me concierne. Seguramente ese interés hará que uno sea más culto y más autónomo.
¿Qué pienso acerca de cuál es el modelo educativo más apropiado para la formación de este tipo de ciudadanía?
La información es poder ¿no? pues como mínimo debo conocer que cosas están ahí para poder decidir si las utilizo o no.
